Stanislas Dehaene dans son article « Les quatre piliers de l'apprentissage, ou ce que nous disent les neurosciences » explique que « les sciences cognitives ont identifié quatre facteurs principaux de réussite d’un apprentissage : l’attention, l’engagement actif, le retour d’information, et enfin, la consolidation ».  

Piliers de l'apprentissage, S. Dehaene

Ces 4 piliers se retrouvent dans une activité d’escape-game. 

La phase de débriefing est donc une étape incontournable lorsque vous animerez ce type de jeu avec vos élèves. En effet, cette phase permettra de travailler sur les deux derniers piliers : le feedback et l’amorce de la consolidation. 

Sanchez et Plumettaz-Sieber ont défini le débriefing comme un « processus dédié à la décontextualisation des connaissances après une session de jeu. […] Le débriefing consiste en un processus visant à transformer les connaissances subjectives et situées développées au cours du jeu en connaissances objectives et transférables ». 

Cette étape ne peut donc pas être reportée à plus tard, vous devrez absolument l'inclure dans la durée totale du jeu.  Par exemple, pour un escape-game de 45 minutes, il vous faudra compter a-minima 1h15 avec les élèves :  

Lancement du jeu par l'enseignant ou maître du jeu 5/10 mn puis une phase de jeu 45 mn et enfin une phase de débriefing 15 mn.

Le temps de debriefing a plusieurs objectifs : 

  • Evacuer les émotions ressenties durant le jeu. 

  • Accompagner les élèves dans l’identification des énigmes et des notions abordées 

  • Décontextualiser et institutionnaliser les notions découvertes 

Source : Sanchez, E., Plumettaz-Sieber, M. (2019). Teaching and Learning with Escape Games from Debriefing to Institutionalization of Knowledge. In: Gentile, M., Allegra, M., Söbke, H. (eds) Games and Learning Alliance. GALA 2018. 

Infographie Aurélia Medan

Avançons dans ce module et passons à l'activité suivante :
Ressources pour le débriefing ➡️